“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學(xué)校的共同使命”“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。
國勢之強由于人，人材之成出于學(xué)。一直以來，電子信息學(xué)院充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，將專業(yè)課程豐富的思政元素與專業(yè)內(nèi)容緊密結(jié)合，使各類課程與思想政治理論課同向同行，大力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、科學(xué)思維和敬業(yè)精神，激發(fā)他們的工程意識和創(chuàng)新意識，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情
習(xí)近平總書記指出，“在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量?！睈蹏?，關(guān)系到一個國家和民族的歷史傳承，它實質(zhì)上就是每一代人保家衛(wèi)國的責(zé)任接力和使命傳承?；诖?，電信學(xué)院教師在授課中，一直堅持將專業(yè)課程中蘊含的愛國主義精神與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，對學(xué)生進行正確的價值引領(lǐng)。
胡林老師在講授《信號與系統(tǒng)》這門課程時，將愛國情懷貫穿到課程的每個章節(jié)。在“時域抽樣定理”部分介紹抽樣的意義時，她用音頻信號的采集作為引入，選擇歌曲《我和我的祖國》作為進行抽樣的音頻信號，學(xué)生們聽到這首歌曲，熱血沸騰，不自覺地跟隨音樂吟唱。在緒論部分介紹“信號與系統(tǒng)的發(fā)展史”時，讓學(xué)生了解中國通信領(lǐng)域的現(xiàn)狀，以華為電子芯片、5G技術(shù)自主研發(fā)等典型事例，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情、民族自豪感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)及行業(yè)的認識，增強學(xué)生的專業(yè)信心，讓學(xué)生能夠自主地投入到信號與系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
今年年初疫情來襲，為了上好網(wǎng)絡(luò)第一課，張正炳教授充分準備了課程內(nèi)容。“若是在以往，你們肯定坐在長大東區(qū)教室的椅子上；可是在今天，你們卻分散在四面八方。有的白衣戰(zhàn)士倒在了戰(zhàn)場,多少黨員為了人民安全在奔忙。即使是這樣，我們?nèi)阅芫奂谟暾n堂，這是因為，中華民族的領(lǐng)導(dǎo)核心是中國共產(chǎn)黨……課程能夠按時開講，來之不易，既體現(xiàn)了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，也有全院教師辛勤汗水浸濕的衣裳。聽，決戰(zhàn)的號角已吹響，返校時刻在望；看，校長就在你身旁，不僅讓你們感受溫暖，關(guān)懷和激勵，更應(yīng)倍增學(xué)習(xí)的力量！”在上課的開場白中，張教授一番肺腑之言，博得了學(xué)生的瘋狂點贊，一小時內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)量高達300人次。而59歲的張正炳教授在下課后又投入到了學(xué)校的抗“疫”工作中，以實際行動為學(xué)生樹立榜樣。
根植“科技強國，創(chuàng)新興邦”的理念
縱觀人類發(fā)展歷史，科技創(chuàng)新始終是一個國家、一個民族發(fā)展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量。目前，人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)、量子通信等新興技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)發(fā)展先機。電信學(xué)院的專業(yè)與這些新興技術(shù)領(lǐng)域密切相關(guān)。
王可老師在講授《單片機原理及應(yīng)用》這門課時，以中興被制裁事件為例，告訴同學(xué)們，在高科技領(lǐng)域，中國必須要獨立自主自力更生，努力掌握核心技術(shù)，才能不受制于人。電子信息專業(yè)的學(xué)生，必定會成為芯片產(chǎn)業(yè)的主力軍，只有努力學(xué)習(xí)技術(shù)，不斷開拓進取，才能在國家的快速發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。
鄭恭明老師在講授《數(shù)字電子技術(shù)》時，結(jié)合疫情，講述了數(shù)電技術(shù)的需求與應(yīng)用的案例。他說，紅外測溫槍、CT機、呼吸機、監(jiān)護儀和ECMO都是新冠肺炎期間急需的醫(yī)療物質(zhì)，而這些設(shè)備都需要用到數(shù)電知識，需要數(shù)電技術(shù)進一步優(yōu)化產(chǎn)品的工藝，更需要科技創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，我們才能有更好的生命支持系統(tǒng)。在這門課程中，鄭恭明老師將技術(shù)創(chuàng)新與重大社會課題聯(lián)系在一起，勉勵同學(xué)們擔(dān)起科技強國的責(zé)任，讓“科技強國”的理念根植于心中。
厚植科學(xué)思維與鉆研精神
科學(xué)思維與敬業(yè)精神，對于學(xué)生成長成才具有十分重要的意義。為此，電信學(xué)院教師不僅通過自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，還深度挖掘并運用專業(yè)歷史和人物教育作用，讓科學(xué)家、學(xué)者、大師的科學(xué)人生成就點亮大學(xué)生的青春風(fēng)采。
孫祥娥院長在與學(xué)生進行交談時，以自身成長的例子，鼓勵同學(xué)們養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和鉆研精神。在教學(xué)過程中，孫祥娥也一直強調(diào)課程的知識技能目標(biāo)和育人目標(biāo)的關(guān)系，修身立德，以身作則，利用教師的親和力，加強和學(xué)生的人際關(guān)系，在師生交往中成為學(xué)生示范的榜樣，做學(xué)生價值引路人。
電信專業(yè)的各門課程都凝結(jié)了多位科學(xué)家的心血，在教學(xué)過程中，老師們詳細講授了傅里葉、拉普拉斯和奈奎斯特等著名科學(xué)家對“信號與系統(tǒng)”這門課程的貢獻，用他們探索科學(xué)的過程、追求真理的歷程，引導(dǎo)、教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到科學(xué)家的鉆研精神，從而樹立遠大目標(biāo)，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。
周籮魚老師在《數(shù)字信號處理》課程中，講解傅里葉級數(shù)與傅里葉變換相關(guān)內(nèi)容時，先向?qū)W生們介紹傅里葉的生平，通過對其生平的一些奇聞異事的分析，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)。
蔡昌新老師在講授“抽樣定理”前，首先介紹奈奎斯特的生平事跡，奈奎斯特在科研過程中碰到很多困難，但他不懼困難、刻苦鉆研，最終總結(jié)出的奈奎斯特采樣定理是信息論、特別是通信與信號處理學(xué)科中的一個重要基本結(jié)論，為近代信息理論發(fā)展做出了突出貢獻。以此為例，蔡昌新老師鼓勵學(xué)生不言放棄，努力奮斗，只要想學(xué)習(xí)，任何時間、任何環(huán)境都不是問題，通過不斷奮斗，終將獲得成功。
引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神
電信學(xué)院的學(xué)科，代表著“未來的學(xué)科”，擁有眾多關(guān)于責(zé)任擔(dān)當(dāng)與技術(shù)操守的思政元素。每一個人，每一個崗位都應(yīng)當(dāng)有其職業(yè)道德與技術(shù)操守，這樣才能促進自身的健康發(fā)展，才能促進社會文明進步。而對電信人來說，其責(zé)任擔(dān)當(dāng)與技術(shù)操守的重要體現(xiàn)就是“德”。陳英芝老師在講授《通信電子線路》課程時，結(jié)合當(dāng)前的疫情，闡述了責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x。因為疫情不能出門，通信必須得到保障，技術(shù)工人必須擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅守崗位，保證信號不中斷。
佘新平教授在2020屆畢業(yè)論文推進會上，針對同學(xué)們提出的各種困難，勉勵大家要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他說，為了戰(zhàn)勝疫情，全國人民都在努力，鐘南山院士83歲高齡，依然奔赴一線，湖北需要醫(yī)護人員，全國各地的醫(yī)生護士踴躍報名馳援武漢。當(dāng)代大學(xué)生也要有擔(dān)當(dāng)意識，克服困難，努力完成自己的學(xué)業(yè)，擔(dān)起自己該負的責(zé)任。夏振華老師在講授《計算機網(wǎng)絡(luò)與通信》時，講述了技術(shù)操守的重要意義。他說，電信學(xué)子畢業(yè)后大多會從事技術(shù)工種，在工作中，一定要堅持自己技術(shù)操守與道德底線。
“課程思政”作為一種全新的教學(xué)實踐，已成為落實立德樹人根本任務(wù)的有力抓手，必須長期堅持。展望未來，該院院長孫祥娥表示，將不斷深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊含的思政元素和所承載的思政教育功能，進一步發(fā)揮電信學(xué)院所有課程的思想政治教育作用，不斷加強教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，在課程教學(xué)中將知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)同時展開，通過教師“同向同行、協(xié)同育人”來保障專業(yè)課程與思政內(nèi)容之間的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”，實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人格局。（電子信息學(xué)院供稿）