將護理和農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生派遣到風(fēng)馬牛不相及的崗位實習(xí)，一如讓短道速滑選手去踢足球、讓精通降龍十八掌的郭靖去給領(lǐng)導(dǎo)寫報告，無疑背離了實習(xí)教育的初衷。
連日來，湖北省利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校多名學(xué)生向媒體反映，他們的實習(xí)“變了味”。學(xué)校統(tǒng)一安排護理專業(yè)學(xué)生到位于仙桃市的健鼎電子實習(xí)，主要工作內(nèi)容是加工、檢測電子元器件。記者了解到，不僅是中醫(yī)護理專業(yè)的學(xué)生，該校還將農(nóng)藝等多個專業(yè)的學(xué)生，安排到武漢部分電子、汽車類企業(yè)實習(xí)。
圍繞專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教育教學(xué)活動，很有必要，也是職業(yè)學(xué)校通行之道。畢竟，只有書本知識沒有實踐經(jīng)驗的教育，是不完整的。但將護理和農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生派遣到風(fēng)馬牛不相及的崗位實習(xí)，一如讓短道速滑選手去踢足球、讓精通降龍十八掌的郭靖去給領(lǐng)導(dǎo)寫報告，無疑背離了實習(xí)教育的初衷。
↑學(xué)生拍攝的廠內(nèi)工作場景。圖據(jù)極目新聞
學(xué)校作此安排，是對專業(yè)的不尊重，更是對學(xué)生情感的不尊重。這樣的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域，對相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)而言，是一種顛覆和擾亂，只有壞處，沒有任何好處。
道理很簡單，但校方依然行之，當(dāng)追問的是，這背后是否有利益勾連？
學(xué)生小劉表示，2月11日后，她每日工作時間超過十小時，大家身份證也被老師們以“方便管理”為由收走了。老師們承諾，每月工資2000元起。但廠內(nèi)同類型崗位的老職工，月工資可達四五千元，于是她懷疑學(xué)校在中間“賺了差價”。對此校方回應(yīng)，因?qū)I(yè)特殊性，本地和外地均無醫(yī)院接納護理專業(yè)學(xué)生，只得把學(xué)生派到電子廠實習(xí)，學(xué)校不存在從中牟利的行為。
雖然學(xué)校聲稱沒有賺差價，但也未見亮出有力證據(jù)，只要查一查，相信不難確認(rèn)真相。
職業(yè)學(xué)校和實習(xí)單位要依法保障實習(xí)學(xué)生的基本權(quán)利，早已寫入國家層面的相關(guān)規(guī)定里。如教育部等八部門去年12月31日印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》明確規(guī)定，實習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對口或相近，原則上不得跨專業(yè)大類安排實習(xí)。且實習(xí)報酬原則上應(yīng)不低于本單位相同崗位工資標(biāo)準(zhǔn)的80%或最低檔工資標(biāo)準(zhǔn)。那么，把非專業(yè)對口的學(xué)生派到電子廠去實習(xí)，這是不是典型的以實習(xí)為名組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)“流水線”務(wù)工的行為？
2月23日，在教育部召開的發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季直言，由于實習(xí)管理涉及的主體比較多、工作鏈條比較長，出現(xiàn)了一些單位和個人以實習(xí)名義組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)“流水線”務(wù)工的現(xiàn)象，影響惡劣。
一些學(xué)校與勞動密集型的企業(yè)合謀，輸送實習(xí)學(xué)生——企業(yè)得到廉價勞動力，而學(xué)校也可得到名目不一的“管理費”。對此現(xiàn)象，國家層面曾三令五申予以制止，但總有一些學(xué)校陽奉陰違，安排學(xué)生到不適合學(xué)生的場所實習(xí)。
國家對辦好職業(yè)教育高度重視。治理實習(xí)亂象，規(guī)范實習(xí)安排，是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的前提和保證。因而，對于不時曝光的職校實習(xí)亂象，亟需深度治理。一方面，需要健全和完善相關(guān)法規(guī)、相關(guān)程序，堵塞漏洞。新修訂的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，針對性很強，對實習(xí)的學(xué)生加強了細(xì)節(jié)性保護，應(yīng)當(dāng)常態(tài)化落實到位；另一方面，對于嚴(yán)重違背法理和教育倫理的實習(xí)安排，不僅要及時叫停，還要對責(zé)任人予以問責(zé)。新《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》劃定了實習(xí)管理的“紅線”，并明確了處理規(guī)定，這是一大亮點。顯然，強化問責(zé)機制，震懾任性的學(xué)校，倒逼其守規(guī)矩，是必不可少的一環(huán)。
愿“實習(xí)專業(yè)不對口”盡早休矣。